十二五课程建设规划

范文1:十二五课程建设规划0503

福州外语外贸学院文件

榕外院教2013号

关于印发《福州外语外贸学院“十二五”课程建设规划》

的通知

校属各部门:

经学校研究通过,现将《福州外语外贸学院“十二五”课程建设规划》印发给你们,请遵照组织实施。

附件:福州外语外贸学院科“十二五”课程建设规划

二一三年四月十八日

主题词:福州外语外贸学院办公室2013年4月18日印发

福州外语外贸学院“十二五”课程建设规划

课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一,是专业建设和学科建设的基础和关键环节,是提高教学质量的重要方法和途径。课程建设直接体现学校的教学水平,并将直接影响人才培养质量。为了深化课程教学改革,更加规范、有序地开展课程建设工作,根据我校申请增列学士学位授予单位评估和授权专业评估及本科教学评估的要求,特制定本规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》为导向,坚持“整体优化,协调发展,研究与实践并重,全面建设和重点建设相结合”的原则,积极运用现代信息技术改革教育教学方法,推动课程教学与信息资源的有机融合,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生知识、能力、素质的协调发展和全面提高。通过课程建设,带动学校人才培养水平的全面提升。

二、建设原则

1、整体优化的原则。学校要做好整体规划,统筹协调,优势互补,实现学校课程体系的效能最大化。各专业应按培养目标的要求进行课程重组,加强各课程之间内容与结构的整合,实现本专业课程体系的整体优化。

2、协调发展的原则。坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展的原则,正确处理好课程的理论与实践、教与学的关系,处理好传授知识、培养能力与提高素质之间的关系,尤其要注重实践与创新能力的培养。

3、研究与实践并重的原则。坚持教学实践与教学研究并重、学术研究与教学研究并重的原则。学术研究是课程教学内容出于学科前沿的重要保证,教学研究尤其是课程研究是保证课程具有旺盛活力和生命力的源泉。在教学中要有针对性地进行学术研究和教学研究,解决教学实践与课程建设中的问题。同时,要把研究成果应用于教学实践与课程建设。

4、全面建设和重点建设相结合的原则。课程建设既要全面推进,又要有重点、有步骤、有计划地进行,先行建设受益面广的公共必修课和专业核心课程,而后逐步推广,全面建设。

三、建设目标(一)总体目标

依托学校现代教育技术中心,以精品课程建设带动全校的本科课程建设,整合优质课程资源,逐步开展网上课堂教学,激发学生学习兴趣,提高教学效果,形成开放、互动、共建、共享的教育模式,满足学生多元化和个性化的学习需求;全面实施主讲教师制度,构建科学、合理的教学体系,探索适宜的教学方法,编制完整的课程建设材料,如:课程介绍、教学大纲、多媒体课件、习题、实践环节指导计划、教学参考资料等方面的内容,提高学校整体教学水平和教学质量。

(二)具体建设目标

到2015年,计划建设80门校级精品课程,其中50门课程主要在公共必修课和专业核心课程中立项;30门课程在专业基础课和实验、实践类课程中立项。各立项课程必须以学校的校园网和现代教育技术中心为平台,实现所有课程资源的在线共享。

四、课程建设内容1、师资队伍建设

各院(部)在课程建设中要结合本单位的实际情况,加强师资队伍建设工作,使课程教学团队的建设与学科梯队建设、学术带头人培养有机地结合起来,要选拔学术造诣高、教学经验丰富、具有副高以上职称的教师作为课程负责人主持课程建设工作,培育和扩大一批优秀教学骨干队伍,逐步形成一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学团队。

2、课程体系和教学内容改革

课程体系优化要着眼于人才培养目标,从人才培养方案实施的全局出发,打破学科、课程间壁垒,注重基本理论、专业知识和实践能力的同步提高,科学设置课程体系;要形成教学内容更新机制,积极将本学科领域的最新成果引入课程教学,实验、实践类课程建设要改革教学的形式和内容,大力增加综合性、设计性实践项目。积极开展大学生创新创业训练项目,鼓励本科生参与科研活动。

3、教学方法和教学手段改革

以现代教育思想为指导,重视学生在教学活动中的主体地位,强调师生互动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。根据不同的教学目标、教学内容、教学对象,因材施教,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。激发学生的好奇心,营造独立思考、自由探索、用于创新的良好环境,努力培养学生获取知识的能力以及分析问题、解决问题和创造思维的能力。

各课程教学组应以有利于提高教学效果为原则,不断加强教学手段现代化的建设,积极推动信息技术在教学活动中的普遍运用。鼓励教师科学合理使用多种媒体进行教学,以取得最佳教学效果。充分利用校园网及现代教育技术中心的网络资源,推动课程教学和信息资源的有机融合,鼓励校级精品课程要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。

4、教材建设

课程教材原则上优先选用近三年新版(修订版或再版)的高质量教材,积极使用国家规划教材、教育部专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材;各院(部)根据自身的专业特点,搜集并整理相关课程的图书资料、参考用书、学术文献等,完善院(部)资料室建设;结合我校的学科优势及课程建设实际,鼓励课程组根据课程需要自主编写适应不同类型人才培养的多元化教材,在教材建设中注重学生科学素养和创新能力的培养。

5、课程质量评估机制建设

建立健全课程评估体系,每门课程均应有制度性的科学有效的课程教学评估检查办法,要建立健全同行教师之间互相听课、召开学生座谈会、课程质量调研分析会、学生教学信息反馈等制度,并接受学校组织的评估检查,针对反馈意见提出改进教学的具体措施,不断提高教学质量。对校级精品课程定期进行建设情况检查。

五、建设工作的组织与验收(一)建设周期

课程建设工作计划在五年内分三批立项完成。每批建设20门左右课程,每门课程的建设时间为二年。其中,2014年参加我校申请增列学士学位授予单位评估和授权专业评估的首批五个本科专业,即英语、日语、国际经济与贸易、财务管理、动画等专业的主干课程,必须在2014年10月前基本完成建设。

(二)立项及经费

学校将按照课程建设规划的进度每年投入专项建设经费,用于立项课程建设。各校级课程立项由各课程建设小组申报,所在学院(部)推荐,校教务处组织专家评审,经校学术委员会审议,学校领导批准,确定以校级精品课程立项建设。

学校对立项的精品课程提供建设经费资助。每门校级精品课程资助建设经费7000元,相关经费使用和管理参照《福州外语外贸学院本科教学工程与一般本科提升计划经费管理办法》。

(三)检查及验收

学校将对立项建设课程开展中期和验收检查。检查工作由教务处组织专家进行,检查方式可通过网上开展,也可到相关学院实地检查。检查不合格的课程将被取消立项,停拨建设经费,但保留其1年内申请复查的资格。复查合格的恢复立项。

(四)项目评估

学校定期对各级立项建设课程进行指导、检查与评估,促进课程建设水平的提高。

1.年度自检。各学院(部)组织专家进行学院内部自查,每门立项课程每年须撰写年度自检报告,并报送教务处备案。

2.中期检查。立项一年后由教务处组织专家组,对各立项品课程进行中期检查,合格者拨付后期建设经费。

3.结项验收。立项二年后由教务处组织专家组,对各立项课程进行结项评估验收。

范文2:工程管理课程建设规划(十二五)

工程管理课程建设规划(十二五)课程建设是专业教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划,提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为进一步做好课程建设工作,提高课程建设水平,特制定本规划。

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育;遵循高等教育发展规律,适应高等学校教学发展趋势,与时俱进,开拓创新。通过加强课程建设,进一步深化教学改革,推进教育创新,改革教学方式和管理方式,提高教学水平。

二、建设任务和目标

1.学校课程建设分为精品课程、优秀课程和合格课程三个层次,我们的建设任务是确保“合格”,突出“优秀”,争创“精品”。

2.所有课程实行课程负责人制,具体负责课程的申报、建设和评选等活动。

3.根据本专业实际,计划用5年时间进一步改革和优化现有的教学体系与内容,课程建设体现适应社会要求,彰显工程理念,注重创新培养的特色,争取建设一至两门校级精品课程,核心课程全部上网,具体目标如下:

网络课程(需完成)精品课程(冲击)双语教学(巩固)

所有主干课程

工程项目管理、建筑施工技术、建筑施工组织《工程经济学》、《国际工程承包》

三、建设措施

1.制定规划,明确目标。为了使本专业的课程建设稳步有序地开展,各任课老师在充分分析课程现状的基础上,制定出本课程的课程建设规划。

2.加强课程师资队伍建设,加快高水平人才引进力度,充分开发和利用校内教学资源,加强对青年教师的指导和培训,迅速提高青年教师的教学水平。

3.教材方面,根据专业的发展情况适时更换,尽量选用近三年出版的公认水平较高的教材,同时鼓励教师参编或自编写教材;

4.强化教改立项研究内容与课程建设的有机结合,不断更新课程建设内容。通过“以教研促教改,以教改促教学”,加快课程建设步伐,使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设之中,从而不断提高课程建设水平。

5.建立有效的激励机制。对评选出的优秀课程和精品课程给予专项经费资助。鼓励教师积极参加课程建设,把课程建设纳入教学工作考核、奖励范畴,作为专业技术人员考核、职务晋升以及评选优秀教师的重要内容之一。

6.加大课程建设的监控力度。定期组织专家进行合格课程的鉴定验收和优秀课程、精品课程的评选,并对通过鉴定的各类课程进行检查、指导和评估。对在检查、评估中发现的后续建设工作不力、水平明显下降的课程,将取消其后续建设经费。

土木与建筑工程学院工程管理教研室

2012.10

范文3:特殊教育专业“十二五”课程建设规划

特殊教育专业“十二五”课程建设规划

课程建设是专业建设的主要环节,是提高人才培养质量的关键。为指导本专业课程建设工作,进一步深化教学改革,提高本专业教学质量和人才培养质量,根据《绥化学院“十二五”发展规划》和《绥化学院“十二五”课程建设规划》,结合本专业实际,制定本规划。一、“十一五”期间本专业课程建设成效

“十一五”期间,本专业构建起了基本符合现代特教要求、适应我省特教实践需求的课程体系,形成了“公共必修课程+公共选修课程+专业必修课程+专业选修课程”的课程体系。本专业全体教师不断摸索和改进课程实施方法,完善课程教学文件取得了一定成绩:课程实施中积极探索了体验式教学、参观、讨论、阅读指导等多种教学方法,注意激发学生的学习兴趣和热情。重视实践性课程的开发,通过参加各种实践活动促进学生专业能力的提高与专业精神的培养。此外在信息技术的运用、作业改革、考试改革等方面也做了许多卓有成效的尝试;青年教师很快实现了由特教师范生到高校教师的角色转化,课程理论和实践操作能力得到了很好的锻炼,为教学注入了新的活力;专业课程开设时有选择地采用多本特教专着的观点和素材,将最先进、最适合我国国情的特教理念和方法引入课程实施的多个环节。同时鼓励老师在教学中进行相关研究,将教学和科研结合起来,编着相关的校本教材。本专业的《特殊教育概论》课程是目前的重点建设课程,2009年被评选为校级精品课程,2010年被评选为省级精品课程。二、课程建设中存在的主要问题

1本专业目前开设的课程中,传统的聋、盲、智障学校教育教学类课程还占比较大的比例,而多类儿童的康复训练课程,尤其是以自闭症、脑瘫等为代表的发展性障碍儿童相关课程还比较少,缺乏专业指向性较强的应用技术性课程以及相配套的教材、技术与人员。为了更好地适应特教实践对人才培养的新要求,“专业成长课程群”的建设势在必行。此外,教学内容、手段以及考核方式改革有待进一步优化。

三、课程建设指导思想

以地方经济建设和社会发展对特殊教育人才的实际需求为导向,优化课程体系,改革教学内容,更新教学方法。坚持学院“培养应用型人才”的办学方针,逐步实现课程内容和课程体系的优化与重组,处理好理论与实践、知识与能力、继承与创新的关系。

四、课程建设目标加强特教专业课程建设及多层次的教育与训练,立足实际,编写体现校本特色的专业教材。不断深化教学改革,提高专业和课程建设质量,力争始终保持本专业课程建设在全省的领先水平。到十二五末期,构建起以个别化教育与教学为课程主轴,含括特殊教育专业态度、知识、能力、理论与实践紧密结合,多维度整合的课程体系。课程建设应凸显特殊教育个别化教育与教学的特点;体现专业态度、专业知识和专业能力在特殊教育实际工作中的综合运用;特别重视特殊教育理论和特殊教育观对特教实践的指导作用和特殊教育理论的实际运用;体现生理与心理,教育与康复,家庭、学校与社区等多个维度的整合,以满足特殊儿童的教育需求,生成有合作力的、全面的特殊教育思维方向与行动模式。

2五、课程建设主要措施(一)加强教师队伍建设,确保课程建设质量。优化师资队伍的学历结构、知识结构和年龄结构,提高师资队伍的教学水平和学术水平,采用多种途径提高教师的业务水平和学位层次,使本专业教师在做好教学工作的同时,明确自己的科研方向,开展科学研究。以教授、副教授为核心,组建教学团队,形成教学效果优良的高水平师资梯队。

(二)完善教学大纲,加强教材与教学参考资料建设,保证教学内容的时效性。由每位任课教师完善所任课程的教学大纲,根据教学大纲精心选用或编写高质量的教材。优先选用国家优秀教材、教育部推荐教材、规划教材,积极编写自己有优势、有特色的教材。进一步开发、完善、优化课程网络资源,开发手语等课程网上答疑、网上复习、练习、自测、拓展等平台,实现交互式学习。

(三)加强专业图书资料的储备。积极购买、征订与特殊教育相关的图书资料,尽快建立起符合专业发展需要的图书资料库。

(四)加强实践教学条件建设。重视加强与实践教学相关的硬件建设,加强实验室建设与实习基地建设,为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障,促进本专业实践教学质量的不断提高。积极推进实验教学手段的现代化建设,将多媒体技术、网络技术等先进教学手段引入教学过程。

(五)推进教学改革。重点加强课程内涵的建设和授课方式的改革,使学生在获得知识的同时,提高认知能力和研究能力,培养学生的创新意识和创新能力。在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手段恰当地结合起来,将教师讲授与学生自学、讨论和研究有机地结合起来,注重师

3生的双向互动,努力建设“和谐课堂”。

(六)加强课程考核方式的改革。建立一套科学严格、有益于培养学生创新能力与实践能力的课程考核制度。在现有基础上积极改进考核方式、方法。倡导灵活多样的考核方法,注重课程的过程考核,增加课程考核的科学性、实用性,注重学生能力和素质的培养。

(七)加强课程建设的立项研究。制定鼓励措施,支持与课程建设关系密切的,以改革课程内容、课程体系、教学方法、教学手段和考核方式等为主要内容(含实践教学)的研究项目,使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设之中。

(八)加强课程建设质量监控与评估。建立健全课程建设质量监控与评估体系,有目的、有计划地开展课程建设质量监控与评估工作,从而达到“以评促建,以评促改”的目的。强化责任主体,完善激励和约束机制。

4

范文4:1加大课程建设与改革力度十二五规划课题

加大课程建设与改革力度---增强高职院校建筑工程技术专业学生的职业能力

摘要:在根据河北省建筑行业人才需求的现状,分析建筑行业对人才的要求的基础上,针对高职建筑工程技术专业人才培养方案和国家教育部门的相关精神,按照“实际、实用、实践”的原则,对高职建筑工程技术专业开发基于工作过程的课程体系,并且活用教学方法,工学结合,增强学生的职业能力。

关键词:高职教育建筑工程技术专业基于工作过程系统化课程体系活用教学方法工学结合增强学生职业能力

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)明确指出:要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;加强学生的生产实习和社会实践。为此我们必须突破传统的教育思维模式,拓展多渠道、多形式的人才培养模式。以工程管理类专业为例,高职院校要结合其人才培养特点,紧密依托行业,积极探索工学结合、校企合作之路,培养高素质技能型工程管理类人才。

一、研究背景随着我国建筑业的飞速发展,建筑类从业人员队伍不断扩大,迫切需要培养大量的技能型人才。但是传统学科式教学培养出的建筑工程技术人才在当前建筑企业对人才的能力需求有一定的错位。建筑工程技术专业主要是培养面向建筑生产一线的有创新精神和实践能力的高素质技能型高级专门人才。其职业岗位有施工员、监理员等工作岗位。近几年来,随着职业教育的发展,以市场需求为导向,以就业为目的,以职业能力培养为核心的高职教育教学理念已在高职院校深入人心。市场需求逐渐成为高等职业教育发展的根本动力,随着人们对高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展,我国高职教育的规模得到了空前扩大。

高职教育的培养目标是社会职业工作岗位上第一线从事操作、服务或管理的高技能应用型人才。这与普通教育有着一定的区别,高职课程的作用就在于使学生获得各种高技能、掌握为各种高技能服务的相应知识。因此,高职课程目标必须按照职业领域加以确定,具有明确的职业导向性。

我校设置高等职业教育建筑工程技术专业,以全省建筑行业为依托,充分利用高等职业技术人才需求缺口大的条件,具有广阔的发展前景和充裕的生源潜力。学校坚持面向企业、

1面向生产第一线的办学方向,加强学校教育与企业人才使用的相互联合,调整完善人才培养目标和教育模式,强化技能培养,使毕业生具有更大的就业适应性。

总之现在学生毕业后进入工作岗位,实践动手能力差。因此必须加大课程建设与改革,增强学生的职业能力。

二、构建基于工作过程系统化课程体系

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。职业教育课程的本质特征是工学结合,学习的内容是工作,通过工作实现学习。这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容的重大变革。课程内容要面向学生的真实生活、职业情境,增加与现代社会生活与职业关系密切的现实内容,使学生在校期间获得的知识、能力、素质等多方面的职业能力,能满足职业岗位的需求。

(1)以社会为中心,为行业企业发展需要服务,坚持校企合作共同开发课程课程开发必须进行社会调研,与行业企业领导、工程技术人员进行座谈,了解企业真实的想法,明确建筑企业对从业人员在知识、能力、技能、素质方面的要求。把企业需求与教学培养目标相结合,把企业用工标准与教学培养标准结合起来,以满足岗位对人才的需求。

(2)以学生为中心,为了学生的发展,坚持以职业能力培养为重点组织课程内容要以学生为本,因材施教,促进学生个性、特长的发展。在教学过程中,我们坚持以学生为主体,学生是自己教育自己的主体,开发学生学习的自动性、积极性、创造性。

建筑工程技术专业始终围绕实现“零距离”上岗的高技能人才培养目标要求,采用了“职业训练与职业岗位技能鉴定相接轨”的实践教学模式。将企业中的专家请进来,召开了多次研讨会,根据建筑工程技术专业对学生的知识、能力和素质要求制定实训项目及实训指导手册,统筹安排实践性教学内容,突出培养学生的职业技能。

(3)走工学结合之路,坚持以工作过程为导向进行课程设计

以工作过程为导向课程的含义,简单地说就是“学习的内容是工作,通过工作实现学习。”职业岗位分析→工作任务分析→学习领域构建→学习情境开发。

三、活用教学方法来提升学生专业技能水平

1、创建“教、学、做合一”和“理实一体化”的教学模式

为适应高职课程体系实践性、开放性、职业性等特点,把教学任务与实际工作岗位需求结合在一起,采取富有高职建筑类专业特色的教学组织形式,使教学环境有利于师生深度互动,使课堂教学符合理论学习与实践教学一体化的教学要求。充分满足学生个性化发展的需要,创新教学手段,把理论知识的传授和实训结合起来,强化模拟实训与仿真实训,彻底打破传统单一的教学组织管理方式,鼓励教师从固定的课堂或教学主体转移到变化的互动性强

2的教学活动、教学项目中来,做到教学与实训一体,传统教学与应用现代教育技术教学为一体,实现“教、学、做”一体。

2、多种教学方法的运用

针对高职高专学生乐于“学中做、做中学”的学习方式,根据各能力知识特点,对不同知识分别选取恰当的教学方法,使课程教学真正做到“教、学、做”一体化。在充分运用多媒体等现代教学手段的同时,采用启发教学、互动教学、案例教学、现场教学、项目教学等形式,对课程的教学方法进行改革,以有效调动学生学习兴趣,促进学生积极思考与实践为目的,进而促进学生职业能力的发展为目标。从以教师教为主转变为以学生学为主;从以学生听为主转变为以学生练为主、以亲身体验为主。教师甘当“指导者”、“辅导者”、“助手”,灵活运用图纸项目驱动、具体任务驱动、角色扮演、工学结合、案例教学等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践、提高教学效果。

(1)任务驱动法教学强化学生的主体地位,培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力,。

(2)“教学做”一体化充分发挥学生主观能动性,促进学生专业技能、技巧的形成,培养学生的技术应用能力。

(3)对于施工过程中一些抽象和难以理解的问题采用启发式教学,充分挖掘学生的潜力。(4)为使学生事前体验职业环境,采用模拟教学法,在学校仿真实训室和施工现场开展教学。

(5)实践教学法,有助于学生掌握所学技能。①图纸项目驱动教学法:

把学生融入有意义的任务完成的过程中,最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神,促其独立思考、团结协作,发挥想象力和创造力,有效地锻炼和提高学生的职业能力,做到“教学做”合一。施工图识读训练随理论教学内容进行。教师提前发放施工图,学生提前预习,教师结合理论教学内容组织讨论,并选择重点进行讲解。施工图为真实工程施工图。

②工学结合教学法:

采用工学结合教学模式,安排学生到施工现场顶岗实习,从而为学生在真实的职业环境里接受锻炼创造了机会,亦为企业和毕业生双向选择提供了“零距离”机会。学生采用分组进入企业和施工现场。

③项目教学法:

3实践教学中首先由学生或教师选取一个与企业实际生产过程密切相关的施工项目,以项目小组、课堂讨论、角色扮演等形式按照资讯(项目介绍与获取信息)、决策(确定工作任务)、计划(制定工作计划)、实施(工作任务实施)、检查(小组自查)、评价(小组互评与教师评价)六步骤来组织教学。通过以上步骤,可以充分发掘学生的潜能,并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。通过采取“项目教学法”把理论知识和实际技能结合起来,使学生有独立制定施工方案并实施的机会,可以在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为;要求学生运用新学习的知识、技能,自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;学习结束时,师生共同评价项目工作成果。

四、加强实习实训基地建设,强化职业技能培养,提高学生的就业能力根据专业岗位的职业能力要求,按照各个课程的实际内容要求,设置相应实验实训项目,建设与之配套的实验实训条件,满足学生操作实训、动态示范教学的需要。建立真正适应人才培养方案,体现“教、学、做”合一的应用性强、仿真度高、设施完善的校内实训基地。

1、加强校内外实训实习基地建设

根据职业技能训练的需要,加强实习、实训基地建设,在实训设备配置上要达到先进水平,与企业现有先进设备一致,在设备数量上要满足实际“需求”。同时要重点引进模拟实训与仿真实训项目,充分发挥仿真实训功能,使学生在学校实训室就能了解和掌握复杂的系统或工程配套设备等操作。学院紧密依托行业、企业,努力做到资源共享,先后和石家庄建设集团有限公司等几十个建筑行业和知名企业共建校外实训基地,共享实验、实习设备,充分满足了现有各专业的教学需要。近期又与河北世纪建筑材料设备检验公司签约。

2、实行“双证书”制度

把职业资格认证课程纳入人才培养模式之中。按照人才培养目标,注重学生创新能力培养,实行双证书制,充分发挥职业技能鉴定的功能,开拓社会渠道,引入适合学生所学专业和就业要求的资格证培训和考试。使学生在毕业时能同时拿到毕业证和资格证,既提高了专业技能,也提高了社会就业竞争力。

五、加强顶岗实习,增强学生职业能力

根据“2+1”工学结合的教学改革要求,学生第三学年以顶岗实习的方式到企业进行实习。在前两年的学习安排中实习实训内容紧贴第三年顶岗实习的需求。在顶岗实习期间,按照学院布置的毕业设计任务书要求,结合学生所在岗位从事的具体工作任务完成毕业设计和顶岗实习答辩。

学院在企业里聘请一批实习指导“师傅”,同时派出专职实习指导教师负责与企业的兼职、兼课教师一道对学生进行管理、指导和考核,及时确定和调整学生工作任务。同时将收

4集到的企业对学生的评价、对专业知识的要求等信息及时反馈到学院教学管理部门,便于对人才培养方案进行调整和修改。这种合作方式加强了学校、企业、学生三者之间的联系与交流,保证了学生顶岗实习的效果。

综上所述,提高高职高专建筑工程技术专业学生职业素养,必须构建以培养学生职业能力为核心的教学内容和课程体系,突出实践动手能力的培养,使学生掌握最新的工艺和技能,做到以市场需求为导向,以职业岗位要求为基础,实现真正意义上的理论与实践教学一体化。必须建立校企合作的长效机制,提高企业参与人才培养的主动性和积极性。使学院办学与建筑行业的合作进一步深化,使校企合作具有自我发展的载体和平台,这样才能培养出社会、企业所需的具备综合素质的高技能人才。

5

范文5:建筑工程系“十二五”专业建设与发展规划

建筑工程系“十二五”专业建设与发展规划本规划分为二章,第一章为专业建设指导思想、建设目标与规划思路;第二章为专业建设规划方案。

第一章专业建设指导思想、建设目标与规划思路1 指导思想

以学校“十二五”规划和建设国家示范性院校为指导,坚持“加强建设、规范管理、质量为本、深入改革、立足创新”,深刻理解高等职业技术教育内涵,以就业为导向,努力培养生产、经营、管理和服务第一线的高等技术应用型人才,以适应区域经济发展需要;加强教学装备现代化建设,系统规划课程体系、教学内容、培养模式的改革,探索新的教学方法、教学手段和考核方式,合理构筑学生的知识、能力、素质结构,全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量,使我系成为区域建筑业人力资源开发的重要基地。

2专业建设规划目标

规划总目标:按照“对准市场设专业,对准岗位设课程,对准能力抓教学,对准需要育人才”的专业建设理念,以专业建设为重点,形成土建施工类、规划设计类、建筑设备类、市政工程类、工程管理类等5个专业群(16个高职专业方向)。使我系在校生人数稳定在1800人-2000人规模,并建设三个至五个院级乃至省级精品专业及专业方向。具体规划目标如下:

2.1以基本素质培养和技术应用能力为主线,结合国家示范性建设,以就业为导向,探索并建立一套适应社会需求变化的高等技术应用型人才培养体系。

2.2建设一支适应专业需要、结构合理的双师型专兼职教师队伍。

2.3贯穿基本素质和岗位技术应用能力培养一条主线,以示范专业建设为契机探讨项目教学、模块化和基于工作过程课程体系教学改革,优化理论教学和实践教学两大教学体系,。并建立完善质量监控、评价体系。

2.4强化实践教学,建立与稳定30-40家产学合作的校外实训基地,完善校内实习及技能实训室的功能,形成校内、校外实验实训两大保障体系。与企业合作建设一个生产性实训基地。

2.5加强开发教科研能力,积极探索、实践学校企业互动双赢的办学机制,提高教师社会服务能力。

2.6建立一专多能的多证书培养体系,创造并加强与建筑行业主管部门联系,尽量使学生获得专科层次学历证书的同时,获得1~2个本专业的行业职业资格证书。

12.7加强高职教育规律研究,在教学方法和教学手段的改革上获得突破。

3专业建设规划思路

规划总体思路:分步实施,总体上按建设国家示范性职业技术学院和专业建设标准要求。

3.1加强专业建设,提高专业对社会的适应性。做强和稳定主干专业规模(建筑工程技术、市政工程、物业管理、建筑装饰与室内设计),改造老专业(给排水),扩大专业面向,针对地方经济特点开发特色专业(家具制造、城市燃气、工程测量等专业),适应区域经济发展。

3.2以岗位职业能力为本位,根据市场调研,不断调整专业培养目标和教学内容。

定期进行专业调研和毕业生跟踪调查,深入社会、企业调查研究,了解专业岗位群的具体要求及发展趋势。每年至少召开一次专业指导委员会会议,共同确立和调整专业培养目标和人才培养规格,不断调整专业教学的培养体系,解决教学和管理中存在的问题。

专业(群)人才培养方案开发、设计基于以下思路进行:

人才需求调研→确定专业职业岗位→明确人才培养目标→人才培养规格→职业岗位能力分析→职业岗位工作任务分析并确定学习领域→构建课程体系→制订人才培养方案→行业专家论证→调整→专业建设指导委员会审核、定稿。

3.3以基本素质培养和技术应用能力为主线,建立专业教学培养体系。

根据高等职业技术人才基本要求,以及专业岗位群的技能要求,构造知识、能力、素质结构培养体系。重点做好人才培养方案和培养目标、课程体系等方案改革。在建立专业教学培养体系过程中以课程建设与改革为核心,以就业为导向,紧密结合建设行业的特点,构建以工作过程为导向的课程体系和开发工学结合的核心课程,实施“任务驱动、项目导向”等教学方法,强化学生创新能力和职业专业能力的培养,探索并完善以职业岗位能力培养为核心的考核评价体系,融职业岗位的要求于教学过程之中,重视实践教学体系的改革,突出职业能力培养,构建体现工学结合要求的实践教学体系。紧密结合行业、企业的特点和要求,按照岗位职业能力的标准和要求,实现“教中学、学中训、教学训相结合”;以工作任务为载体,以工程实体为背景,推行任务驱动、项目导向的教学模式;改革调整实训课程的教学内容和教学方法,构建与理论教学体系相辅相成的由课程训练专项训练

2综合训练顶岗实习组成的实践性教学体系。

3.4打破学科体系,建立与专业培养目标相适应的理论教学体系。

根据专业能力培养要求和教学内容的逻辑关系,合理安排教学进程,与企业合作重点开发基于工作过程的综合课程。按基本素质和专业能力培养要求,构造相应的素质和能力培养模块课程体系。聘请漳州市建筑行业协会和福建省七建集团公司等建筑工程技术方面的专家担任专业建设指导委员会委员,就人才培养模式、专业定位、课程体系以及校企合作办学、学生实习实训、学生就业等方面的问题进行指导和研究。课程设置按照“实际、实用、实践”原则,一要突破学科型设置,尽量按模块化教学,针对企业急需要的不同规格人才设定目标,突出职业特点;二是与企业进行产学合作,实训教学计划的制定、课程设置内容应与企业生产过程紧密结合;三要探索各种办学模式,适时针对区域经济变化调整课程体系,突出各自专业的特色,为企业培养各类急需技能人才,在现有基础上争取在五年内申报院级和省级精品课程5-10门。创造条件申报一门国家精品课程。

3.5根据专业能力培养的需要形成与理论教学相结合的实践教学体系和教学基地。

以工作任务为载体,通过校内外实训基地建设,以工程实体为背景,推行任务驱动、项目导向的教学模式;改革调整实训课程的教学内容和教学方法,构建与理论教学体系相辅相成的由课程训练专项训练综合训练顶岗实习组成的实践性教学体系,修订并完善教学计划,科学安排理论与实践性教学环节。根据实践教学要求,重点做好实践教学计划和实训指导书编写等工作,完善现有实践教学基地,高标准建设新的实践教学基地,创造条件,实现理论实践一体化教学,保证技术应用能力的培养,提高教学质量和教学效益。

3.6加强双师型教师队伍建设,适应专业教学需要,突出高职教育特色。

为提高教师工程实践能力,尽量利用暑假,每年安排专业教师进企业实践12个月。同时派出专业教师参加专业技能培训,职业行业资格认证,以提高教师的实践能力。建立稳定实践指导教师相关规定,与企业联合,从企业引进具有丰富实践能力的工程技术人员充实兼职教师队伍。鼓励教师参与建筑工程系列执业资格考试以提高教师队伍整体素质。

3.7加强与企业联合,建立稳定的校外实践基地,逐步实现产、教、学、研相结合。

根据专业技术能力,与相关企业建立良好的校企联合关系,稳定校外实践教学基地,以满足学生顶岗和实习需要。积极发挥专业指导委员会作用,探讨专业实践能力培养过程,研究开发实践教学课题。

3建立一支由30-50人左右组成稳定的兼职教师,聘请专家参与实践教学,共同培养专业实践技能。

积极创造条件申办建筑设计研究所,并与企业建立科研合作机制,针对现场的技术难题,共同进行科研攻关。

3.8健全与专业教学计划相配套的教材体系。

按强化知识应用、突出能力培养思想,整合教材教学内容,促进教学内容与职业资格标准相互衍接。建设具有针对性强的理论、实践教材体系。经过几年努力,与企业合作,编写1-3门具有工学结合特色的教材。

3.9积极开展教学研究,加强教学方法、教学手段、考核方式的改革,提高教学效果。

以教师为主导,学生为主体,改进教学方法,提高学生学习的主动性。充分利用现代化教学资源,改革教学手段,培养学生自主学习的能力,促进学生的持续发展。改革考核方式,以能力考核为重心,采取多种考核形式,注重过程考核,培养学生的创新意识和创新思维。

在教学过程中,积极开展教学研究,加强教学方法、教学手段、考核方式的改革,提高教学效果,以就业为导向,根据职业岗位需求,要求把教学质量放在首位,建立与完善的教学质量保障体系。坚持期初、期中、期末的三个阶段检查,规范课堂教学,严格授课教师的准入制度,加强实验、实训教学过程的规范化管理,强化课堂教学及实践教学的监督与控制,重点探讨与制定各个教学环节的成绩考核方式和能力评价标准。采取学生评教、自查互查、召开座谈会等措施与形式,建立完备的教学质量反馈系统,以便及时发现问题,并加以整改。

3.10全面推进素质教育和“双证书”制度,确保招生和就业任务的完成,使毕业生就业率稳定在95%以上。

以就业为导向,创造条件开展学生行业职业资格认证,提高学生培养质量和学生取得“双证书”率,鼓励学生自主创业和提高就业质量,确保招生和就业任务的完成,使毕业生就业率稳定在95%以上。

由于各种原因和行业特点,目前我系暂时还无法开展建筑职业技能鉴定,只进行高新技术技能鉴定,还不能满足学生就业和企业需要。企业对学生拥有建筑职业技能岗位证书比较欢迎,同时也要求学生能熟练使用各种建筑专业软件,为此我们要积极创造条件,建设各种建筑专业软件实验室,同时主动与建设行政部门沟通,争取早日开始建设职业技能岗位证书认证,实现真正意义上行业“双证”式教学。

通过调研,企业普遍反应,现在毕业生在不同程度上存在着团体合作、专业素质和技能、道德诚信、作风(个人修养)、吃苦耐劳等方面缺陷,特别要针对建筑行业的特点,加强对学生吃苦耐劳、敬业爱岗教育,这点尤其重要。为此我们要全面推进素质教育,坚持育人

4为本,切实加强学生思想道德教育,搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育,努力提高学生的综合职业素质。要把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来,在提高学生实践能力、专业技能的同时,树立敬业精神、吃苦耐劳和严谨求实的作风。

第三章专业建设规划方案

1规划总目标:根据区域经济发展,通过加强专业建设,打造学校3个-5个左右院级、省级及以上品牌专业,突出特色专业,对城市燃气工程技术、建筑设备工程技术、工程测量技术、环境艺术等专业采用间隔招生等方式,确保每年招生专业及方向在12个左右,稳定规模在700人左右(其中艺术类计划80人),使全系在校生规模在1800人到2000人左右,专业教师在80人(其中专职教师60-65人,外聘21-30人)。具体招生计划见表1。表1建筑工程系高职专业学生数规划表(按每年招生数700人规划)

专业大类

专业名称建筑装饰工程技术

室内设计类

室内设计技术室内设计技术(家具设计与制造方向)

环境艺术类

环境艺术设计环境艺术设计(平面设计与制作方向)

建筑工程技术

建筑工程类

建筑工程技术(工程监理方向)工程造价

工程管理类

工程管理房地产经营与估价

物业管理城市燃气工程技术给排水工程技术

市政工程类

建筑设备工程技术市政工程技术工程测量技术

合计规划在校生数

505050404010050505050504040405040700建设目标院级精品专业院级精品专业

艺术类艺术类整合按学院要求省级精品专业

院级精品专业

院级精品专业

院级精品专业

间隔招生间隔招生

间隔招生间隔招生

备注间隔招生间隔招生间隔招生

52专业培养目标、培养计划和毕业生的规格2.1明确技能人才培养的指导思想

我系人才培养目标就是为建筑企业输送大批技能型专门人才,这就要求我们在教学过程中要突出实践性教学环节,同时也要根据建筑行业提出的岗位培养目标和技能人才的实际要求,灵活设置课程和技能培训项目,增加职业技能训练的比重,搞好课程开发,围绕提高技能这个中心组织开展教学活动,突出培养学生的动手能力和职业岗位能力,使学生毕业后即可顶岗操作,实现学校教育与上岗就业的“零距离”。

2.2建立和完善校企合作的技能人才培养机制

建立、完善和探讨与企业产学研合作机制,尽量争取企业向我校提供必要设备、经费和校外实训基地,为学生提供更多的生产实习机会,同时选派优秀专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师,积极接收毕业生就业。在这个过程中,我们也要面向企业,树立为企业服务的理念,培养企业需要的人才,根据企业的需求,开展“订单式”教育,为企业输送合格的技能人才。

根据高职技术应用型人才的共性要求,在人才需求预测基础上,与专业指导委员会的专家共同确立专业培养目标和毕业生的规格。具体见各专业教学计划。

3以工学结合为切入点带动课程标准建设

在课程标准建设中,以工学结合为切入点,以课程建设与改革为核心,以就业为导向,紧密结合建设行业的特点,构建以工作过程为导向的课程体系和开发工学结合的核心课程,将最新的研究成果和专业发展动向引入课堂,实施“任务驱动、项目导向”的等教学方法,强化学生创新能力的培养;开展了国家建设行业相关技术、规范和规程标准的宣贯工作,并依据相应的建筑行业新标准及时更新教学内容,将最新的行业标准和职业岗位标准适时导入课堂教学内容,强化学生职业专业能力;完善以职业岗位能力培养为核心的考核评价体系,融职业岗位的要求于教学过程之中,推行“双证书”制度。

4教材建设规划

课程教材建设要求尽量全部使用规划高职高专教材,并鼓励使用自编和参编教材。

组织教师尽量开发一批辅助教材、校内讲义、多媒体教学课件等教学资源库建设。

通过教改立项和课题研究,按要求整合综合化课程,使技能、专业主干课程模块化。

5师资队伍建设规划

我们要做到更好地为区域经济服务,树立品牌,关键是要培养

6一支适应职业教育需求的“双师型”师资队伍。当前我系师资队伍现状是:真正“双师型”教师不多,高级职称、骨干师资偏少,专业结构不合理,科研服务能力较弱,教师平均年龄相对年轻。为此要通过以下几个途径培养高素质师资:

一是重视教师专业岗位培训,鼓励教师参加国家资格考试,并取得各类合格证书,如:注册建筑师、造价师、监理师、建造师等执业资格。二是要建立有效的激励机制,促使广大教师结合教学实践开展教学研究和学科研究。三是有计划地选派专业教师攻读研究生学位和到建筑企事业参加生产实践。四是实行对中教师在专业课教学和实训教学之间进行“轮岗”,改变重理论轻实践现象,使他们真正成为“双师型”教师,五是建立名师(名专家)工作室。

另外,加强校企互通,聘请企业技术骨干担任兼职教师,指导学生校内外实习实训,参与专业人才培养标准的制定等教学方面工作。总之,我们要抓好“双师型”教师的培养,积极引进高素质人才,实行专兼结合,改善师资结构,适应专业教学要求,淡化基础课教师和专业课教师、理论教师和实训教师的界限,逐步实现一专多能。严格教师聘任制度,加强工作业绩的考核力度,加强培训,组织专业课题研究,努力提高师资队伍整体水平。按照5个专业大类和生师比1:25,及每个专业方向至少配备3名教师要求配备专任教师。使专兼职教师达80人左右(其中专任60-65人,外聘30-50人)。

表3师资队伍建设规划表

教本校内教师职称结构

硕士在校师系双师外引(新)时间以上生数合教副教授讲师助教素质学位聘进

计师及以上

2000804813152020201115425 2000805315182025201220305 2013200080581720213030305 2014200080602020203535305 2015200080652520204240302 按专业师生比配置要求,在今后三年内每年引(新)进教师5-8名,稳定外聘企业工程技术人员30名左右,培训双师型教师5-10名,使教师队伍结构逐步达到专业建设的要求。

6、利用学校条件开展社会服务6.1、推广职业培训与资格鉴定通过校内实训基地建设,积极承担漳州市及周边地区的建设行业

7执业资格、岗位资格和继续教育等培训任务;承担区域内企业职工在职培训、农村劳动力转移培训等任务,可对福建省相关职业院校进行师资培训、课程体系开发、实训条件建设等方面进行对口交流与支援。

6.2、开展对外技术服务

依托建筑材料检测实训中心的先进设备优势,建立校企合作示范基地,探索开展对外技术服务管理模式,对漳州及周边地区建筑企业开展“五强二比”的建筑材料检测服务;利用专业教师的专业及技术优势,对外开展建筑结构设计、建筑工程咨询、造价、工程测量等技术服务。

6.3积极加强两岸交流

在条件许可的情况下,派教师前往台湾相关院校,加强与台湾相关院校的相互交流,在师资培养、教学改革、实验实训等多方面进行交流,双方互通两岸职业教育信息,传递两岸职教界友谊。通过交流,一方面可以学习先进的教育思想和教育理念,另一方面增进沟通和了解,增进相互的友谊。

8

范文6:国务院关于“十二五”国家政务信息化工程建设规划的批复

国务院关于“十二五”国家政务信息化工程建设规划的批复

国函〔2012〕36号

发展改革委:

你委关于审批“十二五”国家政务信息化工程建设规划的请示收悉。现批复如下:

一、原则同意《“十二五”国家政务信息化工程建设规划》(以下简称《规划》),请你们认真组织实施。

二、《规划》实施要深入贯彻落实科学发展观,围绕“十二五”期间国民经济和社会发展的主要任务,以促进转变经济发展方式、提升治国理政能力为宗旨,以推动经济社会各领域信息化、保障和改善民生、维护经济社会安全为目标,加快推进国家政务信息化工程建设。要加强顶层设计,坚持需求主导,强化信息共享、业务协同和互联互通,突出建设效能,有效提高公共服务水平,强化国家网络与信息安全保障,推进国家信息化建设步伐,促进经济平稳较快发展和社会和谐稳定。

三、通过实施《规划》,大力推进国家政务信息化工程建设,到“十二五”期末,形成统一完整的国家电子政务网络,基本满足政务应用需要;初步建成共享开放的国家基础信息资源体系,支撑面向国计民生的决策管理和公共服务,显着提高政务信息的公开程度;基本建成国家网络与信息安全基础设施,网络与信息安全保障作用明显增强;基本建成覆盖经济社会发展主要领域的重要政务信息系统,治国理政能力和依法行政水平得到进一步提升。

四、各地区、各部门及有关单位要进一步统一思想,增强大局意识、责任意识,切实加强《规划》实施的组织领导。发展改革委要强化统筹协调,明确具体工程项目的牵头建设部门和单位,科学组织工程建设,推进管理创新,强化信息安全保密,确保完成工程建设任务。要进一步明确工程项目完工投用后的共用共享机制,增强部门间的业务协同能力,确保取得实际效果,切实提高投资效益。各有关部门要根据职能分工,加强对《规划》实施的指导支持和监督检查,及时研究解决《规划》实施中存在的问题,中期评估结果和总体实施情况要向国务院报告,确保《规划》目标任务的顺利实现。

国务院

二○一二年四月十八日

范文7:十二五规划文化建设

十二五规划文化建设

第十篇传承创新推动文化大发展大繁荣

坚持社会主义先进文化前进方向,弘扬中华文化,建设和谐文化,发展文化事业和文化产业,满足人民群众不断增长的精神文化需求,充分发挥文化引导社会、教育人民、推动发展的功能,增强民族凝聚力和创造力。

第四十二章提高全民族文明素质

全面持续有效地提高全民族文明素质,为现代化建设提供有力的思想保证、精神动力和智力支持。

第一节建设社会主义核心价值体系

加强走中国特色社会主义道路和实现中华民族伟大复兴的理想信念教育,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,努力践行社会主义荣辱观。倡导爱国守法、敬业诚信和勤俭节约,构建传承中华传统美德、符合社会主义精神文明要求、适应社会主义市场经济的道德和行为规范。深入推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。

第二节拓展群众性精神文明创建活动

弘扬科学精神,加强人文关怀,注重心理疏导,培育奋发进取、理性平和、开放包容的社会心态。提倡修身律己、尊老爱幼、勤勉做事、平实做人,推动形成我为人人、人人为我的社会氛围。强化职业操守,支持创新创业,鼓励劳动致富,发扬团队精神。广泛开展志愿服务,建立完善社会志愿服务体系。

第三节营造良好的社会文化环境

保护青少年身心健康,为青少年营造健康成长的空间。加强青少年文化活动场所建设,创造出更多青少年喜闻乐见、益智益德的文化作品,广泛开展面向青少年的各类文化体育活动。积极倡导企业文化建设,深化文明城市创建活动,推进农村乡风文明建设。切实加强文化市场监管,有效遏制违法有害信息传播。综合运用经济、教育、法律、行政、舆论手段,引导人们知荣辱、讲正气、尽义务,形成扶正祛邪、惩恶扬善的社会风气。

第四十三章推进文化创新

适应群众文化需求新变化新要求,弘扬主旋律,提倡多样化,使精神文化产品和社会文化生活更加丰富多彩。

第一节创新文化内容形式

立足当代中国实践,传承优秀民族文化,借鉴世界文明成果,反映人民主体地位和现实生活,创作生产更多思想深刻、艺术精湛、群众喜闻乐见的文化精品,扶持体现民族特色和国家水准的重大文化项目,研究设立国家艺术基金,提高文化产品质量。推进学科体系、学术观点、科研方法创新,大力推进哲学社会科学创新体系建设,实施哲学社会科学创新工程,繁荣发展哲学社会科学。

第二节深化文化体制机制改革

加快推进公益性文化事业单位改革,探索建立事业单位法人治理结构,创新公共文化服务运行机制。深入推进经营性文化单位转企改制,建立现代企业制度。完善统一、开放、竞争、有序的现代文化市场体系,促进文化产品和要素在更大范围内合理流动。加快推进文化管理体制改革。建立健全符合文化企业特点的国有文化资产管理体制和运行机制。加快完善版权法律政策体系,提高版权执法监管能力,严厉打击各类侵权盗版行为。

第四十四章繁荣发展文化事业和文化产业

坚持一手抓公益性文化事业、一手抓经营性文化产业,始终把社会效益放在首位,实现经济效益和社会效益有机统一。

第一节大力发展文化事业

增强公共文化产品和服务供给。公共博物馆、图书馆、文化馆、纪念馆、美术馆等公共文化设施免费向社会开放。鼓励扶持少数民族文化产品创作生产。注重满足残疾人等特殊人群的公共文化服务需求。建立健全公共文化服务体系。以农村基层和中西部地区为重点,继续实施文化惠民工程。改善农村文化基础设施,支持老少边穷地区建设和改造文化服务网络。完善城市社区文化设施,促进基层文化资源整合和综合利用。广泛开展群众性文化活动。加强重要新闻媒体建设,重视互联网等新兴媒体建设、运用、管理,把握正确舆论导向,提高传播能力。加强文物、历史文化名城名镇名村、非物质文化遗产和自然遗产保护,拓展文化遗产传承利用途径。依法推进语言文字工作。建立国家文化艺术荣誉制度。

第二节加快发展文化产业

推动文化产业成为国民经济支柱性产业,增强文化产业整体实力和竞争力。实施重大文化产业项目带动战略,加强文化产业基地和区域性特色文化产业群建设。推进文化产业结构调整,大力发展文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、演艺娱乐、数字内容和动漫等重点文化产业,培育骨干企业,扶持中小企业,鼓励文化企业跨地域、跨行业、跨所有制经营和重组,提高文化产业规模化、集约化、专业化水平。推进文化产业转型升级,推进文化科技创新,研发制定文化产业技术标准,提高技术装备水平,改造提升传统产业,培育发展新兴文化产业。加快中西部地区中小城市影院建设。鼓励和支持非公有制经济以多种形式进入文化产业领域,逐步形成以公有制为主体、多种所有制共同发展的产业格局。构建以优秀民族文化为主体、吸收外来有益文化的对外开放格局,积极开拓国际文化市场,创新文化“走出去”模式,增强中华文化国际竞争力和影响力,提升国家软实力。

图表:专栏21文化事业重点工程新华社发

范文8:十二五教材建设规划

泰山学院“十二五”教材建设规划教材建设是高校教学工作的重要组成部分,根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《泰山学院“十二五”建设规划》的精神,制定泰山学院“十二五”教材建设规划。

一、“十一五”期间教材建设回顾1.教材管理走向规范

“十一五”期间,相继制订了泰山学院教材管理暂行办法、优秀自编教材评选办法、教材质量评价办法等六个规章制度,教材选用规范有序,教材质量跟踪评价,大批“面向21世纪课程教材”、“十五”和“十一五”国家重点规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材及各类获奖教材走进课堂。严格审查,杜绝报销教材、人情教材流入学校。

2.教材建设步入正轨

在校领导的高度重视和各方面的积极努力下,自编教材建设深得广大教师的青睐。通过定期举办校级优秀自编教材评选、资助自编教材出版、联合有影响力的出版社举办优秀教材展等手段,不断激发教师编写优秀教材的热情,自编教材数量不断增加,质量不断提高。“十一五”期间共出版自编教材47种。相继评选出校级优秀自编教材17种,有29种自编教材获得不同程度的资助。

3.存在问题

主要表现在教材建设的经费投入需进一步增加;缺乏高质量的自编教材编写计划;学校和教师在教材建设、教材管理、评价机制、监控等方面有待于进一步加强和完善;教材管理缺乏硬件支持。

二、“十二五”期间教材建设指导思想与建设目标

(一)指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,继续实施“高校本科教学质量与教学改革工程”,继续坚持教材的择优选用原则,强调以人为本,一切为学生服务的工作理念,确保选用高质量、有特色教材进课堂。以学校专业建设规划为依据,以课程建设的成果为依托,鼓励教师编写符合学校教学实际要求、在省内或国内有重要影响的高质量教材。(二)建设目标

1.加强教师对教材建设工作的认识

教材是知识的载体,是学校开展教育教学活动的基本工具,优秀教材能使学生终身受益,能极大地提高编者和编者所在单位的知名度和学术地位。因此,全体教师必须高度重视教材建设工作。

2.提高优秀教材选用率

要进一步加强教材选用管理工作,教学单位在预订教材时,应优先选用国家级规划教材、获省部级以上奖励的优秀教材和国家教学指导委员会推荐的教材。健全教材质量信息反馈制度,加强教材质量跟踪,保证高质量教材进课堂,避免教材选用的随意性。“十二五”末优秀教材选用率力争达到80%~90%。

3.编写高质量的特色教材

鼓励教师积极承担教育部或国家级大型出版社委托编写教材的任务,积极承担省级优秀教材建设任务。加强校本教材建设,调动教师编写高质量的教学建设项目(特色专业、精品课程、教学名师、人才培养模式创新实验区、示范课程、实验教学示范中心、教学团队、校本特色课程、教学改革项目等)起支撑作用的教材。随着新专业的不断增加,在一些新课程暂时找不到优秀教材的情况下,学校鼓励教师自主编写一部分具有专业特色的高质量教学辅助教材、

综合素质课教材。在重视和加强文字教材建设的同时,积极推动电子教材、实验教材建设,实现教材建设的立体化和多样化。争取1-2种教材获山东省高等学校优秀教材奖,1-2种教材入围国家级“十三五”规划教材。4.加强双语教学教材建设

结合课程建设需要,积极引进先进的、能反映学科发展前沿的国外原版教材,促进双语教学原版教材的选用。三、保障措施1.加强组织领导,明确职责任务

学校教学指导委员会要加强对教材建设的领导,教务处负责全校教材建设管理工作的组织协调,各院部负责本单位的教材建设管理工作。

2.加大教材建设经费的投入

认真贯彻好各项教材政策,学校每年投入教材建设专项经费,支持编写、出版高质量教材,保证教材建设规划的实现。积极建设教材管理软件,解决教材费管理受到的局限。

3.建立激励机制

开展两年一轮的校级优秀教材评选活动,并积极申报省级、国家级优秀教材评选。学校制定有关奖励政策,对获得校级以上奖励的教材或已经被国家、省部级立项的各类教材,学校将给予经费等方面的支持,加大宣传和奖励力度,主编国家级优秀教材奖励20000元,主编省级优秀教材奖励10000元,主编学校建设项目教材奖励6000元。各院部也要在人力和财力上给予相应的支持,形成尊重知识成果、关心支持教材建设工作的良好氛围。

4.建立教材评估机制

教材评估是教材建设的重要环节。通过自编教材评优、质量跟踪调查和教材选用质量检查,了解教师和学生在教学过程中对教材的意见和要求,并及时

反馈给编者,供修订时参考,以不断提高教材的编写质量,保证优秀教材进入课堂,为提高教学质量奠定基础。